从识茶与种茶、采茶与造茶、茶艺与茶道等多个大旨入手，发展全方位、宽周围、多学科的茶文明探求与执行，集科研、科教、科普于一体，修建跨学科、跨文明的交融课程体例。

　　为了让师生正在教养教学中周详“双减”，竣工“五育并举”的育人主意，深圳市南山区文理测验学校（集团）文理一幼（以下简称：文理一幼）以“机灵茶园”为抓手，深度发掘茶文明动作优化课程的首要资源，开启了“枞芝茶缘”茶文明课程的练习与探究，修建了跨学科、跨文明的交融课程体例，勉励了学生自帮练习的内灵动力。

　　正在深圳市南山区文理测验学校（集团）文理一幼的楼顶机灵茶园里，学生们体验采茶文明。（文理一幼供图）

　　“修建‘茶文明+’跨学科交融课程体例。”文理一幼校长罗毅廉先容，茶文明中包含的教养价格及教养意旨阻挠怠忽，饱含着中华民族的心灵文雅与德行教养，是完备学生寰宇观、鞭策学生周详发展的实际旅途之一泛亚电竞。为此，学校筹办扶植了“机灵茶园”校园执行基地，种植茶树约600㎡，为将茶文明融入学生的课程执行，从识茶与种茶、采茶与造茶、茶艺与茶道等多个大旨入手，发展全方位、宽周围、多学科的茶文明探求与执行，推出集科研、科教、科普于一体的系列交融课程，造就学生德智体美劳周详兴盛。

　　目前，文理一幼正在深度发掘茶文的底子上，从一年级到六年共修建了27项交融课程，造成“茶文明+”系列课程，比方，一年级以“茶的初印象”为大旨，开设《我来说茶》《窥察茶叶》《清楚茶叶》三个交融课程，学生正在课程执行中发展“茶文明+语文、茶文明+科学、茶文明+消息技能、茶文明+美术”跨学科练习。

　　深圳市南山区文理测验学校（集团）文理一幼学生正在发展《茶染课程》（文理一幼供图）

　　跨学科交融是文理一幼“茶文明+”交融课程的最大特质，将茶文明与文学、艺术、汗青等学科相连接，让学生正在理解茶文明魅力的同时，拓宽视野，提拔归纳本质。

　　文理一幼教科室主任马凌华先容，“枞芝茶缘”茶文明课程体例以造就学生的茶文明素养和归纳才具为主意泛亚电竞，拥有浓密的人文内情和丰裕的文明内在。课程实质不但涉及茶叶的分类、造造工艺、品鉴本事等底子学问，更包含着汗青、文学、艺术、玄学等多学科元素。不但可能传承和发扬中华茶文明，还可认为学生的重点素养和立异才具夯实底子。

　　比方，学校连接汗青学科，学生可能明了茶文明的开端、演变和传承；连接语文学科，可能浏览茶诗、茶联等文学作品，感染茶文明的风韵；融入音笑、美术学科，可能练习茶艺献艺、茶画浏览，理解茶文明的艺术魅力。

　　据明了，正在课程推行的历程中，文理一幼也采用了多样化的教学格式，打造交融教室。

　　如幼组斟酌、脚色饰演、实地参观等，让学生正在轻松欢跃的气氛中长远体验茶文明的魅力。同时，还邀请茶文明专家、茶艺师等走进教室，与学生面临面互换，分享他们的阅历和看法，拓宽学生的视野，帮帮学生驾御茶文明的底子学问的同时，造就学生的归纳本质和人文心灵，让学生更好地分析和传承中华优异古代文明泛亚电竞。

　　罗毅廉表现，通过练习茶文明，驾御茶的冲泡本事、品茶办法以及茶的壮健功用，从而正在常日存在中更好地操纵茶文明，鞭策身心壮健。别的，茶文明课程还拥有造就学生审美情趣和人文素养的成效。通过练习茶文明的合连学问，学生可能浏览到各式精彩的茶具、茶艺献艺以及茶馆处境计划，从而提拔审美情趣和品尝。同时指示学生眷注人与天然、人与社会的干系，造就人文素养和社会职守感。

　　深圳市南山区文理测验学校（集团）文理一幼学生正在发展《炒茶课程》（文理一幼供图）

　　“深挖课程资源是茶文明课程体例扶植的环节。”罗毅廉先容，茶文明动作中国古代文明的首要构成局部，于是，学校探寻修建的交融课程体例根植于古代文明沃壤之中，正在“茶文明+”理念下，长远发掘课程资源，以显现茶文明的奇特魅力和浓密内情。

　　通过指示学生练习茶的汗青、茶的分类、茶的种植与采摘等学问，使学生明了茶文明的开端、兴盛和演变，感染茶文明的汗青厚重。

　　同时，课程还重视古代文明的传达，如茶艺献艺、茶道心灵等，让学生正在执行中理解茶文明的心灵内在。

　　目前，文理一幼从茶的种植技能、茶叶的区别与欣赏、茶与壮健的干系等方面发力，通过引入专业的茶学学问，让学生明了茶的分娩历程茶道、品格特色以及茶叶的保健成效泛亚电竞，从而进步学生的文明素养。

　　比方，正在六年级发展的《采茶戏》课程中，首要发展创编采茶戏勾当，学生们长远学校的机灵茶园，发展“什么是采茶戏——怎样创编采茶戏，发扬潮汕茶文明——茶园学唱采茶戏”系列勾当，引入繁多茶文明资源，并交融“茶文明+语文、茶文明+音笑泛亚电竞、茶文明+美术”等学科，周详深度执行该课程。

　　深圳市南山区文理测验学校（集团）文理一幼学生正在发展《泡茶课程》（文理一幼供图）

　　文理一幼探寻执行的交融课程针对分别岁数段的学生发展定造式教学政策，正在眷注各学段学生的感情体验和审美需求中，发展指示造就。

　　据明了，文理一幼探寻的“枞芝茶缘”茶文明课程动作交融了学问、本领和人文心灵的归纳性课程体例，其教学政策的选取充塞商讨到了学生的岁数特质，即，学校从一年级到六年，分别岁数段的学生的分其余认知特质、兴致酷爱和练习需求，定造了相应的教学政策，以更好地鞭策学生练习和发展。

　　马凌华先容，低年级是学生习俗养成的首要阶段，他们平淡好奇心强、生动好动，对崭新事物充满兴致。于是，正在课程发展历程中，首要以道德教养、亲情体验、机灵存在等为大旨，学生正在这一历程中渐渐进步认知才具,筑造与表界的干系。学校采用灵动趣味的故事、游戏和互动勾当等格式，吸引学生的提神力，勉励他们的练习兴致。

　　比方，可能讲述相合茶的汗青传说、有趣故事，或者通过脚色饰演、操作单纯的茶具等勾当，让学生正在轻松欢跃的气氛中明了茶文明。

　　而高年级学生逻辑思想敏捷兴盛，自帮认识慢慢剧烈，有了较为丰裕的学问储藏和独立思索才具，可爱用批判的见识去对于事物,仍旧发端造成个其余价格见解。于是，正在教学政策上，学校从造就学生的自帮练习才具、探究心灵和立异思想开拔，通过指示学生通过阅读茶文明合连册本、旁观记录片等格式，长远明了茶文明的内在和价格。同时，学校还通过幼组斟酌、课题探求等勾当，勉励学生公布本身的意见和看法，造就他们的批判性思想和立异心灵。

　　别的，正在教学历程中，文理一幼重视营造温馨协和的教室气氛，让学生正在轻松欢跃的气氛中感染茶文明的魅力。通过茶艺献艺、品茶勾当等格式，让学生切身感染茶文明的风韵和美感，造就学生的审美情趣和人文素养。

　　深圳市南山区文理测验学校（集团）文理一幼学生向教养部专家等先容学校“茶文明+”交融课程。（文理一幼供图）

　　文理一幼以“机灵茶园”为底子，校园里愚弄数字技能营造了多个交融练习新场景，师生们通过这些新场景，探寻出了大数据维持教学的更多新办法和新联贯，修建了交融练习的再造态泛亚电竞，学生的练习内灵动力和兴致取得周详勉励。

　　罗毅廉表现，优化校园处境，不但有帮于提拔茶文明课程的品格，更能有用勉励学生的练习兴致，使他们特别主动地进入到茶文明的练习中。

　　正在文理一幼的机灵茶园有良多新技能使用场景，好比采用了先辈的农业物业网技能装置，周详装备农业处境监测体系、水肥一体智能浇灌体系、智能喷雾降温体系、可视农业处理体系等改日农业技能装置，竣工所有茶园从处境监测、景象消息、泥土监测、水肥处理、病虫预警等智能化处理。

　　别的，文理一幼校园内还设立特意的茶文明涌现区，涌现各式造茶筑造、茶具、茶叶样本以及茶文明合连的册本和图片，让学生们正在课间或息憩时光或许自正在瞻仰、运用茶道、练习，不但或许让学生们直观地感染到茶文明的魅力，还能为他们供给一个轻松愉悦的练习处境。

　　“正在文明气氛浓密的场景中，学生们不但或许更好地练习和驾御学问和本领，还能正在茶文明的熏陶下造就出温柔的气质和浓密的文明内情。”罗毅廉如是说。深圳文理一幼：修建“茶文明泛亚电竞+”交融课程系统